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宝鸡市教师校本研修工作实施方案
发布时间:2012.10.08  浏览次数:

宝鸡市中小学教师校本研修工作实施方案

宝鸡市教育局

 

为了进一步做好全市中小学教师校本研修工作,促进教师专业成长,依据《陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见》(陕教师〔201169号)和《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》(陕教师〔201174号)精神,制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导,全面落实《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》(陕教师〔201174号)精神,以我市基础教育改革与发展的实际为立足点,以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向,以解决学校教育教学实践中存在问题为突破口,以提高中小学教师综合素质为目标,开展推进全市中小学教师校本研修工作,努力建设一支师德高尚,素质优良,结构合理,业务精湛,充满活力的中小学教师队伍。

二、目标任务

建立市、县区两级教育行政部门全力推进,教研、培训、电教有关机构紧密配合,中小学教师全员参与的校本研修工作机制;以校本研修为主要抓手,确立“以师为本,按需施训、学以致用”的研修理念,围绕学科知识系统、学科理念与技能、教学基本功、班主任等工作有的放矢地开展研修活动,使教师在教学理念、道德素养、文化知识、教学能力等方面均有提高;不断完善教师继续教育体系,逐步建立校本研修工作的长效机制,搭建教师专业发展的有效平台,努力创建学习型学校和研究型教师群体,为我市基础教育可持续发展,办人民满意教育、创建教育强市提供优质的师资保障。

1.完成教师全员研修任务。“十二五”期间,全市中小学教师要全员参与校本研修,每位教师必须完成200学时的校本研修任务。

2.建立完善校本研修制度。积极构建以校为本,全员参与的研修制度体系,通过制度规范学校教师的校本研修行为;健全公开、公正、公平竞争的校本研修评价及激励机制,以教师为本,尊重教研探索,尊重教研成果,引导教师投身教研,促进教研百花齐放,促进各类人才脱颖而出;不断修订完善各类制度,形成促进教师专业成长的长效机制。

3.培养校本研修“引领者”队伍。“十二五”期间,组织市、县两级校本研修“引领者”培训,培养一批“会研修”“能研修”的行动引领者,从而带动全体中小学教师校本研修工作的广泛深入开展。

4.创建校地共建实验区。充分利用高师院校资源优势,建立高师院校与县(区)校本研修校地共建机制,落实责任,形成制度。

5.推进校本研修示范基地建设。推进省、市、县(区)三级校本研修示范基地建设,创建12个省级示范县、35所省级示范校,23个市级示范县,3035所市级示范校,为进一步推进校本研修工作积累经验,树立典型。

6.组建专家引领团队。成立由高校专家、教研员和中小学优秀教师(以正高级教师及省市级学科名师、带头人、骨干)为成员的市级校本研修专家指导小组,同时各学科成立专家工作室,为全市中小学教师校本研修提供专业引领。各县区、学校也要成立校本研修专家指导小组,为教师校本研修提供专业引领。

7.建立校本研修优质课程资源库。加强校本研修课程资源建设,以自主研发为主、招标购置为辅,建立起我市优质课程资源库。市校本研修指导教师、引领者及骨干队伍成员要率先垂范,为资源库提供优质成果,以带动全市教师为资源库建设贡献成果。制定上述人员及各校对校本研修优质课程资源的具体贡献标准,纳入年度绩效考评,力求在5年内,使资源库存量达到500G以上。加强资源库管理,使之发挥最大教育效益。

三、具体措施

(一)强化市、县两级教育行政部门和中小学校长“2+1”的校本研修责任体系。

1.加强组织领导。市、县两级教育行政部门和中小学校长是校本研修工作的责任主体。市教育局全面领导宝鸡市中小学校本研修工作,成立宝鸡市中小学校本研修项目执行办公室(设在市教研室),负责全市中小学校本研修的规划、组织、实施、评估等工作。各县(区)、校也要成立相应机构,落实人员、明确责任、加强领导。校长既是校本研修的引领者、组织者、也是实施者、参与者,要把教师成长作为学校发展的第一要务,全力推进和引导校本研修工作。校长、中心校长(教育专干)要加强校本研修的规划、组织、管理、评估、保障,统筹利用各种有效资源,推进校本研修工作。

2.重视方案制定。市、县(区)两级教育行政部门和中小学校长是校本研修工作的第一责任人,要根据《宝鸡市中小学教师校本研修工作实施方案》,立足当地和学校实际,紧密结合学校发展和教师队伍建设,制定校本研修实施方案和年度工作计划,把校本研修工作作为推动教师专业发展的重要举措。每位教师要根据自己的发展目标,制定个人专业发展规划和年度研修计划。

3.强化督导检查。各级教育行政部门要把校本研修工作纳入对学校工作督导检查评估之中,与各级教研、教师培训和电教机构负责人政绩考核挂钩,与校长和教师职务晋升、职称评聘、工作业绩及各项评优树模活动挂钩,以确保校本研修工作取得实效。市上将不定期组织对各县(区)、学校开展校本研修工作和高等师范院校校地共建情况进行专项检查与评估。

4.加大经费投入。“十二五”期间,市上每年设立专项经费用于推动中小学校本研修工作。县(区)教育行政部门要严格按照省政府“将中小学校年度公用经费预算总额的5%用于教师培训”的规定,专项列支,向农村学校和薄弱学校倾斜,确保校本研修工作顺利推进。各中小学校要管好、用好经费,发挥最大效益,使每位教师从中受益。

(二)构建教研、培训、电教机构“三位一体”的校本研修服务体系。

5.明确工作职责。教研、培训、电教机构要密切合作,加强对校本研修工作的指导、管理和服务。教研部门负责校本研修的业务指导、管理和组织实施,教师培训机构负责培训、指导和学分管理,电教部门负责网络技术支持服务,努力形成职责分明,任务具体,配合有力的校本研修服务体系。

6.培育引领队伍。“十二五”期间,组织市、县、校三级校本研修“引领者”培训。市上每年培训“引领者”不少于500名,县(区)培训不少于教师总数的5%。不断壮大全市校本研修“引领者”队伍,带动校本研修广泛深入开展。成立由高校专家、教研员和中小学优秀教师组成的各级专家指导小组,加强对校本研修工作的业务指导和专业引领。

7.建立示范基地。各级教育行政部门要加强校本研修示范基地建设。重点帮扶,加强指导,为大面积推进校本研修工作,树立典型,积累经验。

(三)构建高校、骨干教师、网络平台“三点一面”的校本研修支持体系。

8.推进校地共建。积极构建高师院校与有关县(区)共建实验区的长效机制,发挥高师院校的资源优势,培育一批校本研修示范区。“十二五”期间,全市建立校地共建校本研修实验区4个。

9.开展骨干帮扶。“十二五”期间,市“校本研修专家指导小组”应加强对中小学校本研修的工作指导,建立支持帮扶机制,有计划安排有突出贡献专家、正高级教师、特级教师、教学名师、学科带头人、教学能手等骨干教师对口帮扶薄弱学校。各县(区)也要精心选择校本研修实验学校,确定县(区)内骨干教师重点帮扶学校,切实发挥骨干教师的示范引领作用。

10.建立网络平台。市上将在宝鸡市教师继续教育网和宝鸡教研网上设置校本研修专栏,不断丰富研修资源,提供研修服务平台,促进教师与专家互动,促进教师之间的广泛交流与互助。组织有关专家开发一批有影响的校本研修系列教材和优质资源。

(四)建立实践反思、同伴互助、专业引领“三结合”的校本研修运行机制。

11.搭建研修平台。以学科教研组、备课组及年级组为基本组织形式,强化校内实践反思、构建同伴互助研修平台;促进校际联合、网络研修,开展形式多样的研修活动、竞赛评比等,搭建更为广阔的交流互助平台;采取定点帮扶、教研员包片包校、校地共建、优秀教师和专家定期巡回辅导、网络远程指导等形式,建立专业引领机制,形成多形式的校本研修专业引领平台。实现市域内优势互补、资源共享、整体提升、均衡发展,推动校本研修工作越上一个新的水平。

12.健全保障制度。建立健全基本制度,促进和保障校本研修工作持续健康开展。①建立方案审查备案制度。县(区)教育行政部门要对各学校校本研修实施方案和年度计划,学校要对教师个人校本研修计划进行审查备案。②建立过程指导制度。促进教师与专家的交流与沟通,保证校本研修的全过程有服务指导,每个阶段有活动引领。③建立学分管理制度。采取教师个人申请、学校审核、教研部门认定、教师培训机构登记管理的方式,对教师研修过程进行有效记录,为教师的继续教育证书审核提供依据。④建立评价奖励制度。各级教育行政部门要对校本研修工作进行定期检查评估和表彰奖励。市上每两到三年对全市推进校本研修工作中做出突出贡献的单位与个人进行表彰奖励。“十二五”末,将开展全市中小学教师校本研修综合评估。

13.重策略求创新。注重校本研修工作策略,“研”“修”结合,着重在“研”;完善制度,着重在“促”;专家引领,着重在“导”;榜样示范,着重在“领”;立足问题,着重在“实”;搭建平台,着重在“激”。结合教师个人成长需要、学校发展实际和课程改革不断深化的要求,及时总结经验,努力探索规律,不断创新研修方式,提高研修效果,促进教师队伍快速成长。

四、实施步骤

第一阶段动员启动(2011年)

——制定校本研修五年规划和校本研修实施方案;

——成立有关机构和专家引领团队,分解任务落实职责;

——启动校地共建校本研修实验县(区)工作;

——启动实施校本研修“引领者”培训工作。

第二阶段项目实施(20122014年)

——召开全市校本研修工作推进会;

——每年开展校本研修“引领者”培训和课题研究工作;

——制定校本研修考核评估办法,加强过程督导;

——加大校地共建、骨干教师队伍支援帮扶力度;

——召开全市校本研修经验交流大会;

——建立校本研修优质课程资源库,开展远程服务;

——开展校本研修示范县(区)、校评选工作。

第三阶段总结评估(2015年)

——开展全市中小学教师校本研修综合评估;

——形成中小学教师校本研修长效运行机制;

——召开全市中小学校本研修总结表彰大会。