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学校内涵发展实施规划
发布时间:2012.09.27  浏览次数:
 

天王高中学校内涵发展实施规划

20129月)

第一部分  学校发展状况分析

一、学校概况

我校是一所区属市级标准化高中,现有21个教学班,在校学生1000余人。现有教职工97人,其中专职教师89人,高级教师12人,一级教师19人,三十五周岁以下的青年教师49人。教师队伍,年轻有为,充满活力。

多年来,在各级领导的关怀和社会各界的支持下,通过全体教职工的艰苦奋斗,学校历经了一个从小到大,从弱到强的发展历程,校容校貌发生了翻天覆地的变化,学校办学规模不断扩大,教学设施日趋完善,办学特色日渐凸显,教育教学质量日益提升。2005年荣获宝鸡市标准化高中,2006年荣获省、市级文明校园。近几年来高考本科上线率稳步上升,高考本科录取率逐年增加。学校注重学生素质的全面提高,关心学生的身心健康,重视学生的个性特长发展,培养了一批又一批体育、美术特长人才,社会声誉日渐提高。

二、学校办学优势

2009年,学校经过三年行动发展规划的实施及“316过程”验收,取得了跨越式发展,全校师生人心凝聚,士气高涨。青年教师成长迅速,教学质量稳定提升,教学科研不断深入,学校实力大大增强。实现了由一般到长远的平稳过渡,为新一轮规划的实施打下了坚实基础。其发展具有以下优势:

(一)一支以青年教师为主、结构合理、爱岗敬业的教师队伍已经形成。学校有高级教师12名,市级教学能手2名,学科带头人9名,青年骨干教师12名。一大批青年教师已崭露头角,在市、区教师基本功比赛和优质课评选中获奖。教师们继承了天王高中的优良传统,团结齐心,具有良好的师德风尚和对教育事业的热情,这是学校的发展之本。

(二)学校经过多年打磨,高中教育已形成一体一翼、合作有序的格局,教学管理规范。学校有较完整的规章制度,随着建设宝鸡大城市格局的形成,寄宿制高中将会越来越彰显其独特的魅力。学校为适应高中新课程的实施,设立有校办室、教务处、政教处、总务处、勤管处、学校心理咨询室等,以课程开发和实施为纽带,努力实现为师生的共同成长和促进学生健康的个性发展服务。

(三)学校在多年发展中已形成了独具个性的学校文化。近年来一直致力于践行和谐发展理念,人和校兴、和谐共生已成为学校优良的文化传统和独特的精神底蕴。2008年,学校在原有基础上又形成了以人为本、注重能力、彰显个性、培养特长的办学思想,为实现学校的可持续发展、进一步提升办学品位奠定了雄厚基础。

(四)建立了民主集中、职责分明的管理制度。不断审视和完善学校管理制度,建立健全了《天王高中岗位职务量化积分办法》、《天王高中绩效考核办法》、《天王高中课题研究管理制度》等一批重大学校管理制度。从校长室到各部门处室,学年有计划,学期有安排,期中有检查,期末有总结。一系列民主管理举措已经走上规范化、制度化的轨道,并且在推进学校改革和发展中发挥着越来越重要的作用。

(五)学校的德育工作已逐渐形成独特的优势。学校德育目标明确,德育思路清楚,德育活动成系列化。自信、自主、自立、自强四自精神正在逐步形成,并且在独立分析问题、解决问题、与人交往、密切合作等方面显示出一定的优势。

(六)经过多年的汇聚和积淀,尤其是近三年的发展,我校的办学特色得到更进一步彰显。体育、艺术教育,在全区乃至市内有一定的知名度。艺体人才辈出,高考升学率逐年上升。近年来,科技创新,渐成气候。一大批师生的课件制作、科技征文、优秀论文在省、市、区级以上比赛中获奖数十项,使得学校的教育教学质量有了大幅度的提高。

三、问题分析

多年的汗水和智慧凝结成了累累硕果,特别是学校近三年发展成绩显著,但是与社会各界的要求和期待相比,特别是与省、市、区内一些名校相比,我们的工作还存在着一定差距,学校在今后的发展过程中又面临着诸多崭新课题,需要我们不断思考、不懈的努力。

(一)建设高素质队伍仍需花大力气。提高教师队伍素质是学校内涵发展的重心。近三年来,学校采取了许多措施,做了许多工作,但是教师队伍的整体素质还不够高。实现创建品牌学校的办学目标,还需培养一大批德才兼备的骨干教师。同时,如何让一大批青年教师尽快成长,脱颖而出,仍是一个需要长期努力的课题。

(二)创一流的寄宿制学校尚需努力。现今的寄宿制,在管理和运行的过程中存在的疏漏和不足还很多。特别是学校心理咨询室家长学校等具有实践意义和探索价值的项目,其人员配置、相关管理和评价机制还不够完善,运作还不十分到位。从根本上实现转变,我们又将面临许多新问题、新环境、新要求。如何在原有以人为本、和谐发展核心理念和办学实践的基础上,进一步以科学发展观统领全局,加大管理力度,还需要认真思考。

(三)提高教学质量还需励精图治。近年来,学校以严谨的管理、在狠抓教学质量提高方面虽然作了大量工作,但在提高教学有效性等方面还有很多文章可做。在推进素质教育方面,我们还需要做许多细致的工作。特别是要进一步注重对多种层次、各类智力参差不齐的学生的培养和指导,选配优质的师资,力争在各类竞赛中取得更加优异的成绩,使得艺术教育、心理健康教育、现代科技教育等形成新亮点,获得新突破。

()加强课程建设和教科研工作任务艰巨。学校教科研的整体状况还不容乐观,相对邻校而言,目前我校的课题数量少、层次低;课题研究侧重个人行为,缺乏团队合作;尤其是一线教师的市级以上独立课题匮乏。今后,如何进一步转变教师观念,开阔教研新思路,探索教研新形式,使校本教研制度不仅在校园内生根、发芽,而且能获得经久不衰、持续不断的生命力,从而进一步推动课程改革向纵深发展,是学校进一步发展的关键。在这方面,所面临的任务还十分艰巨。

()发展学校特色,彰显学校文化任重道远。提升学校文化品位是学校内涵发展的关键,也是放在全体我们面前的一个重大课题。如何建立发展高中教育的优势品牌,更好地体现新的办学优势和特色,丰富学校文化内涵,增强校园环境的教育功能,还需要长时间的探索和实践。

四、学校发展外部环境分析

   (一)城市化的进程对学校产生积极影响。城市东移,学校附近居民小区迅速发展,渐成气候,居住人口不断增加。学校附近,随着高新文化科技新城的建设即将开工,且成为学校近邻。大城市的发展逐渐推进,使学校周边环境由冷变热,给学校周围带来了人气。

(二)教育全球化的步伐在加快,随着香港等地的大学到内地招生,国外著名大学登陆中国,高中必然需要面对教育国际化的格局。作为一所农村普通高中,必须顺应教育发展趋势积极走开放和国际合作之路。。

第二部分  学校发展的理念和目标

一、学校办学理念

办人民满意的学校是我们的办学宗旨,以人为本、和谐发展是我校的核心办学理念。学校将在发展规划有效实施的基础上继续坚持以人为本、和谐发展的办学理念,并不断丰富其内涵。

——和谐发展观。学校作为构建和谐社会的文化前沿阵地,应该追求学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的和谐发展。学生和谐发展表现在自身品德、基础知识、基本技能和身心发展的和谐统一,还表现在个人与群体、个人与环境的和谐统一。为此,我们在课程资源的开发、课程目标的制定、课程方案的实施和课程评价等方面都力求凸显和谐发展的理念。

和谐发展观还体现在追求学校的和谐发展,因此,我们抓住以教科研课题统领,重新审视和逐步修订完善学校管理制度,以制度创新确保和谐的教育教学秩序的创新,推进学校和谐发展。

——可持续发展观。可持续发展的理念就是要引导全校师生员工放眼未来、着眼长远,摒弃教育短视行为,去除教育急功近利、浮华浮躁的作风。

一是要实现学校的可持续发展。学校可持续发展的必由之路是内涵发展,要不断创新办学机制、不断提升师生内涵品位,把高效率的管理、高追求的教师、高品位的文化、高素质的学生、高质量的教学作为学校可持续发展的五大努力方向。

二是要服务于学生的终身发展。普通高中教育是基础教育的最高阶段,其培养的对象将要面对人生的选择。在高中阶段,如何激发学生终身学习的愿望、培养其能力,如何形成学生终身可持续发展的基础,如何引领学生顺利通过人生的十字路口,如何引导学生思考并规划人生,如何使学生具有基本的职业意识和创业意识,都是我们关注并力求解决的基本问题。

三是要服务于教师的专业发展。教师持续的专业成长是学校和学生可持续发展的根本保障,走内涵发展之路的核心工作就是提升教师队伍的内涵。我们需要创新教研机制,创建校园文化自觉的氛围,激活教师专业发展的内驱力,浓厚学校教学研究氛围,把打造一流学科组,提高教学有效性作为切入口,培植机制灵活、形式多样、内容丰富、务实有效的学术团队。

二、学校办学目标

1、学校发展的远景目标

经过一个较长时期(十年左右)的努力和奋斗,把学校发展成为内涵丰富、科研领先、质量上乘、特色鲜明、学生满意、家长放心、社会信赖、区内一流的现代化学校。

2、学校的近期目标

通过三年的努力,要将我校建设成为一所管理规范、质量上乘、特色鲜明、社会信赖、设施一流的现代化农村寄宿制学校,促内涵发展,创品牌学校是新一轮学校主动发展三年规划的主旋律。

3、具体目标

培养目标:学校培养的学生具有较高的素质和能力,思想觉悟较高,具有进取精神和踏实作风,心胸开阔,勤奋好学,自信自立,人格健全,具有良好的心理素质和人文修养,德智体美诸方面素质和谐发展,初步具备终身学习、可持续发展的能力。

队伍建设目标:形成一支结构合理、业务精湛、素质优良、充满活力的教师队伍。重点要实现教师队伍的整体优化,着力于青年教师的培养和名师群体的培植。三年中,在原有的基础上,力争再培养数名高级教师或高级教师后备人选,市、区级学科带头人和市、区级骨干教师数量有较大幅度的增加,并有一批市、区内知名、社会赞誉的青年优秀教师。

教学质量目标:教学质量要稳中有升。逐年提高本科上线率,每年要有一定数量的学生在省、市学科竞赛中获奖。

办学特色目标:着眼于城市寄宿制高中和农村寄宿制高中衔接、协调和谐发展,知识和技能并重,科技与人文并举,并进一步打造德美渗透、科技创新、体育文化、心理健康教育的办学特色。

设施建设目标:学校的教育教学设施不断改善。进一步提高学校校园网、实验室、艺体室、图书室以及体育运动设施的建设标准和功能效益,完成师生采暖工程、操场、校园中心场地硬化、校园绿化美化、数字实验室的建设。

第三部分  学校发展的思路与策略

一、实施优质管理策略,实现品牌学校管理

(一)确立一个思想。经过三年发展,学校处在了由跨越式发展向螺旋式发展的历史转折点上,进入了从量的扩张到质的提升的关键阶段。跨越式发展是粗放型的,而螺旋式发展则要求更加精细化。因此,学校从外延发展走向内涵发展,必须确立精细管理的思想,来不得半点麻痹和松懈。在管理上要进一步降低重心,突出年级组管理,注重规范,落实常规,缜密思考,做到严、细、实、效兼备,加强考核与评价,使得管理出效益。

(二)完善一套制度。现代学校管理,是通过制度管理来经营学校。学校通过首轮发展,初步形成了符合农村寄宿制高中的学校规章制度,体制顺畅、职责分明、规范有序。学校要在此基础上对已有的规章制度进行筛选、修改和健全,用两到三年时间进一步完善,以形成一套具有本校特色的行之有效的管理制度,做到制度门类齐全,分工职责明确,管理手段开放,评价标准多元

(三)研究一个课题。实施优质管理,将紧紧围绕《成长课堂——农村寄宿制高中师生和谐发展研究》学校龙头课题开展管理课题研究。学校要在首轮规划的统领课题《农村寄宿制高中学生和谐发展研究》的基础上,进一步突出课堂这块师生相互交往、共同发展的主阵地,深化课程改革,聚焦课堂活动,提升师生课堂教学质量。以成长课堂为核心,将教师的教、学生的学都定位在一个成长的过程中,让课堂成为师生成长的土壤。期望在实验过程中逐步构建起具有农村寄宿制特色的和谐发展指数,推进学校和谐校园文化的建设。

(四)突出一个核心。优质管理的核心是以人为本。注重创设一个民主和谐、积极进取的校园文化氛围,将刚性管理和心灵关怀、他律与自律有机结合。学校要进一步推行民主管理制度,充分发挥教代会、工会、学生会、家长委员会等机构的作用;进一步激发教师的工作积极性,通过制度管理等多种有效措施,实行奖优罚劣。通过学校愿景和个人愿景的激励产生一种认同的情感和积极的态度,从而产生一种强大的精神动力,实现师生员工的自觉自为。

(五)寻求指导者与伙伴。我们将以更加开放的态度,积极加强对外交流与合作。在2008年,我校与长岭子校实施“名校孵化”对口交流,,特别是对课堂教学进行指导。并与之结成对子,开展对口研究,借助其相互智力支持和文化影响,在现有基点上进一步提升办学水平与品位。

二、实施优化队伍策略,打造品牌教师队伍

(一)以高尚师德引领教师发展方向。继续加强师德师风建设,引领学生高尚情操。深入开展树形象,立师表让教育充满爱我最喜爱的老师评选等系列活动,大力弘扬教师中师德标兵爱生模范的先进事迹,让教师成为有追求、有品位、有思想的人。同时,外借社会之力,在学校开设名家讲坛,让名人、名师给老师上课,促进教师提升素质。

(二)以校本培训夯实教师发展基础。要重点抓好青教培养工程名师工程建设,建立层次化推进、个性化培养的校本培训机制,为青年教师培养和名师群体培植提供制度支持,为优秀教师著书立说、成名成家积极创造条件。充分发挥近年来已经形成的研训一体化的培训模式,通过师徒结对、

“教学专题研究”、名师讲座、学术沙龙、基本功大赛、经验交流等多种形式和途径,促进教师快速健康成长,争取有更多的教师登上专业发展的各级阶梯。

(三)以校本教研提升教师发展能力。学校要坚持以学论教的教育教学评价方向,不断探索和改进教育教学评价模式,积极引入自我评价、师生互评等主体性、发展性评价形式,促进教师自主发展。要保障学校科研工作制度化,确保教科研工作制度到位、队伍到位、经费到位,以国家级、省、市级研究课题推动学校教科研工作。同时以教师项目研究校本资源建设为纽带,大力培植小规模、小课题研究型学术团体,促进教师向学习型研究型专家型方向转变。

(四)以校本课程增强教师发展动力。以校本课程开发为主渠道,构建学生多元化发展的课程体系,为发展学生多元智力和健康个性创设广阔空间。继续充实和调整人生类、科学类和艺术类三大主题的校本课程体系,强化生活课程、科技创新等技能课程的研发力度。课程建设要适应寄宿制学校特点,培养学生独立精神和生活技能,突出亲情文化的建设。通过校本课程的研发与实施,提高教师的教科研能力和水平,促进教师的专业发展和个性发展。

三、实施推进课改策略,确保品牌教育质量

(一)积极构建现代学校德育体系。要积极寻求对德育工作的有效管理途径,把德育教育纳入课程管理、课程建设的法制化轨道,分年级、分层次、分阶段精心开发不同年级、不同层次、不同阶段的校本德育活动课程和文本课程,打造具有本校特色的德育品牌活动,心理健康教育、公民教育、环境教育等要有新举措,逐步实现德育课程化的教育目标。

(二)全力保证教学质量高位稳定。教学质量是一所学校生存和发展之本。要把教学质量放在最重要的位置,把教学工程作为全校上下共同参与的学校工程。进一步转变教师的观念,树立先进的学生观和教学观,确立为学生服务的思想。增强质量意识,以提升学生学习能力为突破口,推进有效教学,特别是建立各年级的质量保证体系,力争高考、高二学业水平测试成绩位于全区中上游水平。学科竞赛要争取有新的突破。

(三)继续扎实推进课程教学改革。充分利用本校的特点,积极开发各种教学资源,开设适合学生特点的选修课。结合新课程的实施,进一步积极进行学分制的探索,并逐步形成特色。进一步重视研究性学习的指导工作,加习课程实施的思考和改革,将研究性学习方式渗透到各学科教学、拓展到整个校园学习活动之中。积极倡导每一位学子在学校三年的高中学习生活中,至少要做五个自主创新实验、听五次高质量的讲座、加入一个社团、参加一次比赛、读十本精品著作,不断增强科学和人文素养,使自己在丰富多彩的校园文化氛围中茁壮成长。

(四)全面谋划综合素质评价体系。实行多元性评价、激励性评价和发展性评价,成立成立天王高中学生综合素质评价小组,力争实现学生综合素质评价信息化、网络化、互动化。2011制订学校《学生成长记录手册》,完善《天王高中学生成长记录袋》。2012年,争取使学生成长记录网络化,形成现代化的评价体系。在实施综合素质评价过程中,充分发扬民主,采取学生自评、同伴互评、教师评价、班主任评价、家长参评、学校综合评价等方式进行评定,力争做到评价工作精细化。

(五)切实加强信息技术应用研究。积极利用校园网和学校现有良好硬件设施的有利条件,引导教师较好地掌握现代教育技术,使学校信息化建设水平再上新的台阶。不断提高学校网站的档次,使之在同类学校中处于领先位置。扎实推进国家级电教课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》的研究,力争信息技术在教学中的整合运用获得新的进展

四、实施特色教育策略,彰显学校品牌特色

(一)艺术教育特色。艺术教育可以陶冶情操、净化灵魂、发展心智、提高审美素质。我校作为高新区艺术教育特色学校,我们要充分利用我校艺术教育的雄厚基础和良好传统,进一步加强学校美术教育建设,壮大艺术师资队伍,拓展艺术教育的空间,注重学科之间的综合,增设艺术选修科目的门类,如舞蹈、器乐、油画、书法、素描等。同时,继承和光大学校的美术作品展览书法美术作品比赛、迎新春师生联欢会等传统项目。

(二)体育教育特色。体育教育可以强健体魄、增进健康、锻炼意志、完善品格。我们要进一步巩固和发展我校的体育教育特色,首先是通过三年,形成人人爱好体育、人人有特长项目的局面,其次要办好田径、球类运动会、趣味运动比赛等活动,抓好校体育队的训练,培养体育特长生,力争在各级各类比赛中取得较好名次。

(三)心理健康教育特色。进一步加强对心理健康教育工作的回顾总结,2013年完善心育校本课程,注重成果推广。充实心理辅导教师队伍,要有目的、有计划地培训一支懂得心理问题与指导的班主任、团队干部、任课教师队伍,充分发挥学校心理咨询室的作用,逐步建立悄悄话信箱、心理辅导室、课外心理训练活动室。重视家校合作,健全家庭心理辅导等全方位心理辅导网络,通过辅导使学生达到个性化和社会化的和谐发展,完善人格品质。

(四)科技教育特色。在规划实施中,逐年建立探究实验室、化学史馆等,积极开展科技创新活动。今后三年,学校要在科技创新方面谋求更大发展,一方面继续充分利用高校教育资源,定期邀请博导、学者来校讲学,进一步发挥依托名牌高校推进素质教育的优势;另一方面要加紧建设数字实验室,完善探究实验室,充分发挥其育人功能,培养学生热爱科学、追求真理的精神。力争在省、市级以上大赛中取得好的成绩。

五、实施文化发展战略,形成品牌校园文化

品牌学校需要良好的校园文化,优秀的校园文化就等于卓越的品牌,未来学校的竞争,很大程度上是校园文化的竞争。今后,我们将以科学精神和人文精神培养为核心,以提升师生素质为目的,以服务全校师生为宗旨,立足实际,突出特色,通过加强校园文化活动的基础设施建设和对外交流,创新校园文化活动的内容,拓展校园文化活动的领域,规范校园文化活动的模式,努力构建具有我校特色的校园文化体系,使我校校园文化既与学校优良传统血脉相连,同时又能符合时代潮流,朝着规范化、多样化、群体化、艺术化的方向发展。我们将遵循整体规划,分项实施,逐步完善的原则,争取校园设施出精品、文化活动出成果、制度建设有特色,使校园文化成为素质教育的有效载体,使育人环境得到全面优化,为使我校真正成为区内一流的强校奠定坚实的基础。

第四部分  学校发展的保障措施

一、组织保障:提升两支队伍整体素质

(一)领导班子建设是关键。以创好班子为动力,加强学习,不断转变思想观念,建立领导干部轮训制度,提高自身素质。在规划实施的过程中,突出以人为本,依法治校,全面贯彻党的教育方针,严格执行各项法律法规,保证规划实施。加强班子自身建设,将规划实施的过程看作自身素质提高的过程,以整个班子的踏实工作和开拓创新来保证规划的实施。提高行政能力,强化行政执行力,建立行政领导目标责任制,将规划中的各项任务,分解为校级领导和中层干部的年度工作目标。分工明确,职责明确,定期检查目标达成度,并作为干部工作绩效考核的主要依据。

(二)教师队伍建设是根本。教师队伍建设是学校的强基固本工程建设一支业务优良、结构优化、富有活力和创新能力的高素质教师队伍,是学校发展的一项长期的战略任务。要深化改革,加强校本培训,强化校本教研,立足于课堂教学,立足于行动研究,为教师的成长搭建更多的交流平台,建立健全有效的激励机制,强力推进名师工程建设进度。在三年中,保证教师培训数量和质量,保证学校经费投入年年有增长。

二、制度保障:构建一套学校管理制度

(一)推进民主集中制。学校将进一步完善教职工代表大会制度,树立全心全意依靠教职工办学的思想,保证教代会对发展规划、规章制度等学校重大事项有知情权、审议权和决定权。进一步推进校务公开制度,完善学校的议事程序和决策程序。强化学校各个层面的民主管理机制:即校长负责制、党支部、工会监督机制、民主管理机制, 。把学校内涵式发展规划提交教代会充分讨论,在讨论中统一认识,在讨论中逐步完善,在讨论中奠定基础,使发展规划的实施真正成为全校师生员工共同的愿景。

(二)实行目标管理制。为确保本规划的顺利实施,学校要建立健全落实规划的常规管理制度,实现定人、定岗、定目标的规划落实要求,充分体现全面发动、全员参与的工作格局。学校将组织专门力量研究并制定学校管理细化目标,形成并实施学校的岗位目标管理方案,并且把学校的发展规划具体分解到学校的整体工作和各科室、各位教职工的工作计划之中去,形成上下联动、系统推进的设施方案体系。

(三)构建评价激励制。(1)成立学校规划实施领导小组,由校长室和各部门负责人担任组员,定期督促检查规划实施情况,及时反馈信息,有效促进规划健康实施。同时建立并完善三个评价系统:一是自我评价;二是学生及家长评价;三是专家评价。三个评价系统既独立又整合。(2)聘请校外专家指导,成立学校主动发展顾问团,让专家参与规划实施、指导和评估。每年进行一次高质量的评估,学校根据评估反馈意见进行规划的调整,保证规划顺利实施。(3)建立目标管理考核制。将目标按年度分解给各部门,由各部门负责落实,将目标完成情况与考核挂钩。每年由校长向教代会报告规划年度实施进展情况。(4)将规划实施进程向教代会和家长委员会汇报,每学期听取一次教代会和家长委员会的意见,征求他们的意见,更好地实施规划。(5)定期听取上级领导、督导部门、学生家长和社会对学校办学情况的指导。

三、后勤保障:创建一流后勤保障服务

(一)争取支持,创设良好社会环境。加强对外联系,强化学校与政府有关部门的沟通,积极依靠政府支持,拓展学校与社会交流渠道,重视社会实践基地、家长委员会、家长学校、家长工作室等方面的建设工作,使学校走向开放型、公共型的教育之路。重视对外宣传工作,争取社会各界对学校工作的广泛理解、认同和支持。

(二)关注成本,努力提高办学效益。开辟多元化经费筹措渠道,提高经费的使用效率。在以政府投资为主的情况下,学校要广开财源,使学校的经费筹措渠道多样化,以解决学校发展与经费严重不足的矛盾。一靠政策,争取政府多投资;二靠上级主管部门,依托上级主管部门和学校联手共同办学;三靠社会,学校以优质的办学资源吸纳社会资金对学校的投入;四要做强、做大学校品牌,着力提升学校知名度和办学声誉,充分发挥学校的品牌效应。

(三)完善设施,全面提升办学条件。不断完善学校的现代化设备,不断提高办学条件的品位,使之成为市区实施高中新课程硬件设施较好的学校之一。今后三年中,学校要建设一些有特色的场馆,改善教师的办公条件,提高教职工福利待遇。要再建一个计算机房、数字实验室、标准蓝球场和足球场,启动学校文化建设工程。使学校不仅具有先进的教育理念,同时教学设施从根本上有很大的改观。

(四)全面总结,迎接上级检查验收。召开规划实施工作领导小组会议,认真回顾总结规划实施落实情况,发扬成绩,取长补短,进一步充实完善实施过程中各项资料,为申报“省级标准化高中”做准备。

第五部分  年阶段工作目标  

第一阶段:2012.92013.9

    硬件建设:学校操场和中心操场硬化。

修订《天王高中教职工岗位考核方案》,进一步明确岗位职责,突出质量考核、绩效考核,强化全体教职工的质量意识、责任意识。

启动校本教学资源建设工程,力争通过三年的努力,形成系统化的、具有校本特色的资源库。

制定教研组长考核方案,加大学科组建设力度,进一步规范学科组活动。

调整青年教师校本培训方案,提高针对性、有效性和主体性。

第二阶段:2013.92014.9

硬件建设:建设数字实验室,完善自主探究实验室。

规划德育课程体系,力争在德育科研和德育课程建设上有突破。

建立层次化推进、个性化培养的校本培训机制,为青年教师培养和名师群体培植提供制度支持,加大名师工程的建设力度。

全面评估校本课程体系,优化校本课程结构,突出科技创新、技能拓展特色。

第三阶段:2014.92015.9 

硬件建设:完成学校校园文化环境工程。

重新规划学校教科研工作,完善学校教科研管理制度,加大投入,加强引导,构建上层重点课题研究和基层教师项目研究的立体式课题研究体系,形成面上推进、点上探究的研究格局。

完成电教课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》结题,形成经验,总结推广。

进行校本教学资源库建设经验总结,建立现代学校知识管理机制。

全面总结办学经验,自我评估学校内涵式发展规划实施成果,进行省级示范高中申报可行性论证。

天王高中

20129